母校原來不是故事這個樣子的，因為地處鄉村，楷模許多優秀的見賢教師和優秀的學生都跑到縣城的中學里，導致母校的思齊升學率總是在低位徜徉。
三年前縣里派來了一個年輕的故事新校長。新校長到任伊始，楷模做的見賢第一件事兒是排查歷屆校友中的佼佼者。他發現，思齊學校共出了８位將軍，３６位博士，１０位廳局級以上的領導干部，５０多位企業家，有兩位風頭正健的當紅作家也是自己的學生，有的校友是美國耶魯的學者，有的校友是呆板人專家。新校長非常激動，他說，這是多么珍貴的資源呀，我們要用他們改變我們的學校，用他們作為我們學校的楷模。
從次日開始，學校就撤下所有原來懸掛在教室、閱覽室、圖書館、走廊上的愛因斯坦、愛迪生、魯迅、華羅庚等人的照片，換上了這些有成就的校友。而且，每一張照片的下面都加上了詳細的說明，說明他什么時候在這里就讀。有的教室里懸掛的校友的照片，就曾經是這個教室里的學生，年老的教師甚至通知學生，他曾經就坐在挨近窗口的那個位置上。學校接著又布置了一個展覽室，把校友們的成就全面地進行展覽。
令人意想不到的事兒發生了，學校的一切都會在悄無聲息中發生著巨大的轉變。教師指導學生有了很簡樸的方式，無須進行多么深刻的教育，報告校友的故事就立竿見影。
似乎在一晚之間，在校的學生都有了這樣的意識：他們與這些卓異的校友沒有什么區別，他們將來也能夠成為這些卓異校友中的一個。教師更是如此，老教師拿自己最有成就的學生引以為榮，年輕的教師認為自己現在的學生將來也會大有出息。校長發現，要求外調的教師不走了，要求轉學的學生都沒有了，師生的交流多了，學校在默默之中形成為一種見賢思齊的力量。
一兩年的時間，母校的一切都發生了巨大的轉變。不過誰都沒有想到，轉變的原因竟然就是這樣一個小小的舉措。
我想，不僅僅是我的母校，這個例子適合于我們中的任何一個人。許多卓異的人在原來同我們一樣都是平常的人，但是我們往往了解的只是他們卓異以后。如果我們了解了他們卓異以前的經歷，我相信對于我們來說，意義就截然不同了。?